Week 4

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Daily Log (Week 4)

16.2.2000

今天是农历新年假期后第一天回校实习，亦是「辅导活动」开组的日子，心情有点儿紧张。自己心里亦有一些担心，例如姐姐和妹妹会否准时出席？一班同学聚在一起，会否出现争执？她们会认真问功课还是顽皮地玩而已？虽然之前打过电话，对同学亦有丁点儿的认识，但是，我认为了解一个人单纯靠此方法是绝对不足够，而是要透过于日常生活中的不断观察，人的行为，特别是在没有防备、自然的环境下作出的行为举动，不是最能反映其真实一面吗？而且，如果只是透过其它人，如母亲对她的评价，就全盘认定了学生的为人、性格，对她似乎有欠公平。记得实习导师T曾讲过，－「事实并不等如真相」，可能此学生的确时常欠交功课、和母亲斗嘴、不帮忙做家务，然而，这是否单纯地等同于学生是反叛、懒惰的小朋友。自觉有时都会只相信表面的事实，忽略了内里的真实一面，回想起来，这何尝不是自己的偏见及惰性在作怪？相信及认定其它人的言论容易，自己拥有求真的心却需付上时间及精神。然而作为一名社工，相信绝对愿意付上时间及精神，去探求受助者内里的、不为人知的一面吧！避免跌入偏见的陷阱是很重要的，相信除了要不断提醒自己以外，真实的例证，例如小朋友表面行为是深受家庭、父母影响的事实更能把偏见粉碎。

刚刚完结第一节「辅导活动」时的心情可用几个字形容，失落、担心。失落的是对自己表现的不满，觉得自己在很多方面可以做得更好，准备可以更为充足，例如考虑多些某情景发生时的解决方法，自信心亦有需要提升，减低紧张的情绪。担心的是姐姐的被动、部份同学的玩耍影响其它人。但是，当自己想深一层，又似乎较乐观，最起码所有同学、姐姐到齐、愿意听我讲、部份同学真的在专心、认真问功课、有同学(一名)更主动帮忙收齐下次功课。如果她们全是品学兼优的学生，我又何须有我存在的必要？[导师回应：对！Over-emphasis on the discipline, outcome. Be more confident in yourself. Anxiety level so high.认清压力来源]

17.2.2000

对于「辅导活动」，今天做了evaluation。其实可以总括问题成为三方面，首先是行为方面、接着是环境方面、最后是时间分配方面。在行为方面，观察到起初同学似乎并不热衷问问题，只在做功课。但后来有同学开始举手，问问题的同学也就较多。但从与辅导大姐姐的evaluation中，她们指出有部份同学虽然肯发问，然而，只是想得到正确的答案而已，对于知道答案的原因并不热衷，但辅导大姐姐亦尽量讲解原因。对于辅导大姐姐在这方面的努力，我个人很表示欣赏。

另外，有部份同学与相熟朋友玩乐，影响他人。所以，我们打算下次把相熟，坐在一起玩得「疯」的同学分开，依照和她们订下的小组（Buddy）而坐，让她们和partner更为熟落，互相了解，而且亦可分隔开玩得「疯」的同学。但是，自己亦担心她们会否接纳此方法，用较严厉的方式相信可令我得偿所愿，但我又不愿意常用authority形像，因为担心影响了大家的关系。所以，我想以较轻松的方法，告诉她们和partner坐不是可以多认识新朋友吗？

之前在小组内订立了要保守秘密等规范（norms），我相信将来学生必定以各种各样的理由来抵抗规范，例如「法律不外乎人情」、「情有可原」等，究竟如何「见招拆招」，自己心里必定要有一底线、坚持的标准，否则必定无可能继续「执法」。

有同学表示没有问题，又己做完功课，所以变成无所事事。我已再次嘱咐下次在家把以前不懂的问题找出来，于班中发问。而且，亦考虑可否set一些课外问题让他们做。此外，我们亦打算尽量鼓励辅导大姐姐主动与妹妹交谈，了解面对的困难，仿如朋辈辅导。

而于环境方面，因为班房外面时有学生，有时更与内里的同学打招呼，我认为此举会影响同学的投入感及专心程度，所以打算下次把帘落下。

至于时间分配及控制方面，为了更为准备，相信事前弄好一张时间分配表有所帮助。

总括而言，辅导活动给我「挑战重重」的感觉。我相信于此一定可学到不少知识。

18.2.2000

其实，「辅导活动」除了一些特定的目标，例如令学生养成肯发问、勇于发问的习惯，和partner互相监察、支持外，相信另一很重要的目标是建立辅导大姐姐与同学的密切关系，作为一个支持。我们实习社工在学校的时间不外乎数日而已，辅导大姐姐和妹妹就可相处多数年，对于妹妹将来有问题时，辅导大姐姐便能发挥其功能，伸出援手。

有时自己会想，小朋友在组内顽皮其实亦未必是一件坏事，重要的可能是考验一下我能否利用到她们，令小组内的成员从中学习、更为团结。不过我觉得此实在是不容易，可能自己要从不断的失败中学习，经过很多的失落，继而累积经验，不过，我相信自己总有一天可领会到当中的知识。

星期五的辅导活动内，各小朋友都异常乖巧，可能因为当中数名都是成绩较优异，自愿参加。而大姐姐亦非常主动与妹妹交谈、询问功课。以上的配搭令我想到如果较主动的姐姐能教活跃的妹妹亦会是一个不错的配搭。然而，世界上的事情，有时确有不少限制非你我所能控制，时间的配对、意愿是我们不可能勉强的。有时候，真的非一厢情愿便可以。[导师回应：反省自己的经验、目的，对小组的“想法”]

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