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Daily Log (Week 5)

23.2.2000

       

>今天「輔導活動」第二次上課，總結了上一次的經驗，部份地方得到改善，例如下簾避免了外面同學的騷擾，用咪高峰，然而，有些計劃實行起來有困難，好像是分組坐的問題，部份同學極不願意，相信是一來想與相熟朋友一起坐，可以說說笑笑，又有安全感，而且始終與其「拍擋」仍陌生，於同一間小學升上的小朋友只顧自己玩，似乎對其他同學有點抗拒。我以讓她們多識朋友為由，最後部份同學亦同意一起坐，對於這班小朋友，自己的策略是盡量不會以權威形象出現，因為社工不是老師！我不願意讓她們覺得我是只顧管束她們，迫她們做這樣做那樣的人，事實上我亦不應該是如此。而且她們上完了一天的課，應是放鬆的時候，如果再要如課堂中一般嚴加管束，對她們也實在是辛苦！然而，若然一小部份同學的行為影響了整班的其他同學，就如今次，雖然把聚在一起便玩的同學分開，然而，他們卻隔著其他小朋友，說笑自若，吵著其他小朋友。究竟我們應該如何平衡兩組同學的利益？這似乎是個兩難的問題。如果我顧及想安靜做功課小朋友的利益，而責備嘈吵的同學，可能令課堂的氣氛很僵，甚至引起被責備者的反感。然而，若不加理會，想靜心做功課者又可能不耐煩，甚至對「輔導活動」失去興趣，回家向父母稟報情況。自己決定了一套做法，倘若同學並未有對其他小朋友造成滋擾，讓他們處於輕鬆的環境亦無妨。然而，若是相反的話，我會嘗試與她們談(獨立)，讓她們明白需要顧及其他同學，她們有自己的權利，但亦不可侵犯其他人的權利。[導師回應：share this view with Y.]自己有時會想，Buddy System似乎說得頗完美，讓兩至三個人組成一組，互相學習、照顧及支持。相信當中一定加入不少元素，例如Buddy的組成標準，他們能否做到互相監察及支持等，才可略見成績。在現階段，總覺得自己知道的不夠多，希望多翻閱書本會有幫助。[導師回應：怎樣引起他們的動機？讓她們看見/體驗成功？]

 

        在「輔導活動」進行期間，忽然得知學校發生了一件事 – 關於「碟仙」，有同學因在小朋友面前介紹「碟仙」，因而被罰扣分，而玩的同學亦須全數見訓導主任。自己暫時對事情亦不太了解，未能給予評語。

24.2.2000

今天在很急促的情況下籌備及進行了「輔導大姐姐培訓班」，的確是「快有快做，慢有慢做」！原先以為在如斯緊急的情況下，自己帶組時會很緊張，但出乎意料，心情異常平靜，可能是已有二次(輔導活動)經驗吧！老實說，之前的準備似乎不足，但帶組時，自己盡量把學過的技巧用出來，K Sir的開會把波「拋來拋去」工夫、A老師教的clarification and summarization和Y老師常說的對人稱讚技巧，似乎樣樣都用了！有時想，把社會工作分為個人、小組、社區三項來教有其不足之處，當我們面對受助者時，真是三項的技巧都是必須及重要的。依照現時的教授方式，我認為還需要令學生知道如何可把三者融匯貫通地使用，因為不論個人、小組或社區工作，我們面對的都是「人」！[導師回應：分開來學、分開來教不等於分開來用，你做到了。]

 

        與輔導大姐姐討論事情，他們大部份非常被動，絕對不會主動提出事項及意見。所以，在帶組時，自己主動邀請她們發言，由於討論事項是「時間管理」所以於做完問卷後，邀請同學講出自己的經驗，再詢問其他人意見，一來可以讓多些學生有發言的機會，而且透過親身的經歷，令同學增強投入感及興趣。但這次的小組卻有一嚴重的問題，我們講的是「時間管理」，但我們卻超時！原先計劃由一時至二時，但不到五十五分，已有學生在外守候，所以只有把餘下的工夫快快做一總結。「身教勝言教」，這次確有些失策！後來，上課的老師進入，看似「黑口黑面」！但既然是我們有錯在先，他嬲亦是可以理解的。所以，後來我於教員室看見他，就立刻向他道歉，他亦禮貌地叫我「不用介意」，但自己就緊記以後不可再犯此錯誤了。

 

        今天亦發生了「不喜歡食飯」的學生A事件（她於放學後，不願回家，說怕媽媽會罵她，所以只顧待在輔導室，又向我們借錢，但我們沒有答應，因為學校要關門，我們勸她回家。但原來A媽媽在車站呆等已有個多小時，因不見女兒而心急如焚，後來我們把A送到其母處才離開。），相信Y已有提及，後來反省，覺得自己也有不對之處。因為有其他學生在，忽略了她的需要。對此有些內疚！但內疚似乎並不能令我從中學習，自己覺得下次再有如此情況，應更為敏感，切不可忽視。

25.2.2000

在今天的「輔導活動」內，兩位輔導大姐姐在我們面前大吐苦水，訴說對C老師的不滿，例如因有事而缺席，被C老師打電話至家中責備，有不同於C老師的意見，他卻用高壓手段等。老實說，雖然我很想多了解情況，他們的關係，然而，我認為該段時候未必是好時機，一來她們正履行導師職責（輔導活動正在進行中），不可疏忽同學。二來若然被小朋友聽到內容，再傳來傳去，傳到C老師耳中，似乎並不妥當。而且畢竟大家聽的是片面之詞，若因此影響C老師在同學心中的印象，對他亦是不公平的！[導師回應：可考慮約她們單獨面談及嘗試考慮C老師的觀點。]

 

        在此事當中，我決定不給予評價，只做個聽眾而已。因為始終了解有限。但她們提到一句卻令我頗感動，她們說：「若不是給面子予你們兩位社工，我才不會出席培訓班！」我們有如斯大面子嗎？真令人感動！！她們講此話的動機可能只是盡訴心中情，亦大有可能是希望得到我們的認同，與她們站於同一陣線。我們應如何應付此事呢？相信可擔當一個「中間人」的角色，然而，這個「中間人」卻不易為！要顧及老師的尊嚴、面子、學校的文化，學生的感受，若任何一方做得不好，都會出問題。