量性评估工具（老师）
1. 反应型和操控型攻击问卷－老师量表
来源: Reactive and Proactive Aggression Questionnaire – Teacher Rating Scale (Raine et al., 2006)
介绍: 此问卷源自学童填写的「反应型和操控型攻击问卷」，题目互相呼应，以老师的角度去评估学生是否属于反应型攻击者或操控型攻击者，有助加深了解学童的反应型和操控型攻击性。
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2. 儿童行为量表－老师量表（版权所限，未能转载）
来源: Child Behavior Checklist – Teacher Report Form (CBCL-TRF; Achenbach, 1991)
介绍: 此量表以老师的角度评估学童8種内在和外在的行为，本研究选取其中4个分量表，分别为「攻击行为」 (Aggressive Behavior)、「焦虑/抑郁」 (Anxious/Depressed)、「专注力问题」 (Attention Problem)及「违规行为」 (Delinquent Behavior)。 分量表的分数愈高，代表该项目的倾向愈严重。 老师因应学童的情况作出评分，例如: 「破坏自己的东西」、「神经过敏或紧张」等，0分代表「不准确」，1分代表「接近或间中准确」，2分代表「非常准确或经常准确」
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3. 受朋辈欺凌问卷－老师量表
来源: Peer Victimization Questionnaire (PVQ; Lopez, 1997)
介绍: 此问卷原为学生自陈问卷，本研究将其修改为老师报告的问卷。 此量表属于一个多角度的行为评估，有22个项目量度学童在肢体上、言语上和社交上被欺凌的频率和严重程度。 老师须就事情在过去三个月发生在学童身上的频密次数来作出评分: 1分 「从不」、2分 「偶尔」、3分 「间中」、4分 「很多时」至5分「经常」。 这22项分数总和为「综合被欺凌指数」，另外可分别计算出三类欺凌的分数: 直接欺凌（6项）、言语欺凌（8项）和社交排斥（7项）。 基于此量表只描述校园内发生的情景，所以所量度的范围只限于校内被欺凌的情况。
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4. 社交行为表现问卷
来源: Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ; Goodman, 1997)
介绍: 此问卷以老师的角度去评估学童的行为及情绪问题。 原来的量表包括五个分量表: 朋辈关系 (Peer Relationship)、亲社会行为 (Prosocial Behaviors)、行为问题 (Conduct Problems)、过度活跃 (Hyperactivity)及情绪问题 (Emotional Problems)。 在此问卷中，我们使用了｢朋辈关系｣及｢亲社会行为｣两个分量表，合共10题。 老师为每一项评分: 0分（不符合） 、1分（有点符合）及2分（完全符合）。
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5. 教师管教方式量表
来源: Teacher Discipline Style Inventory (TDSI; Tomal, 1998; 2001)
介绍: TDSI是一个评估老师控制课堂纪律方法的量表。 量表评估老师在控制纪律上所担任不同角色的比重，包括: 执行者、放弃者、支持者、谈判专家和谈判者。 老师以 1分（没有）到5分（总是），表示某些行为的发生频率，如: 「我会尽量避免管教我的学生。」
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