量性評估工具（老師）
1. 反應型和操控型攻擊問卷－老師量表
來源: Reactive and Proactive Aggression Questionnaire – Teacher Rating Scale (Raine et al., 2006)
介紹: 此問卷源自學童填寫的「反應型和操控型攻擊問卷」，題目互相呼應，以老師的角度去評估學生是否屬於反應型攻擊者或操控型攻擊者，有助加深了解學童的反應型和操控型攻擊性。
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2. 兒童行為量表－老師量表（版權所限，未能轉載）
來源: Child Behaviour Checklist – Teacher Report Form (CBCL-TRF; Achenbach, 1991)
介紹: 此量表以老師的角度評估學童8種內在和外在的行為，本研究選取其中4個分量表，分別為「攻擊行為」 (Aggressive Behaviour)、「焦慮/抑鬱」 (Anxious/Depressed)、「專注力問題」 (Attention Problem)及「違規行為」 (Delinquent Behaviour)。分量表的分數愈高，代表該項目的傾向愈嚴重。老師因應學童的情況作出評分，例如: 「破壞自己的東西」、「神經過敏或緊張」等，0分代表「不準確」，1分代表「接近或間中準確」，2分代表「非常準確或經常準確」。
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3. 受朋輩欺凌問卷－老師量表
來源: Peer Victimization Questionnaire (PVQ; Lopez, 1997)
介紹: 此問卷原為學生自陳問卷，本研究將其修改為老師報告的問卷。此量表屬於一個多角度的行為評估，有22個項目量度學童在肢體上、言語上和社交上被欺凌的頻率和嚴重程度。老師須就事情在過去三個月發生在學童身上的頻密次數來作出評分: 1分 「從不」、2分 「偶爾」、3分 「間中」、4分 「很多時」至5分「經常」。這22項分數總和為「綜合被欺凌指數」，另外可分別計算出三類欺凌的分數: 直接欺凌（6項）、言語欺凌（8項）和社交排斥（7項）。基於此量表只描述校園內發生的情景，所以所量度的範圍只限於校內被欺凌的情況。
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4. 社交行為表現問卷
來源: Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ; Goodman, 1997)
介紹: 此問卷以老師的角度去評估學童的行為及情緒問題。原來的量表包括五個分量表: 朋輩關係 (Peer Relationship)、親社會行為 (Prosocial Behaviours)、行為問題 (Conduct Problems)、過度活躍 (Hyperactivity)及情緒問題 (Emotional Problems)。在此問卷中，我們使用了｢朋輩關係｣及｢親社會行為｣兩個分量表，合共10題。老師為每一項評分: 0分（不符合） 、1分（有點符合）及2分（完全符合）。
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5. 教師管教方式量表
來源: Teacher Discipline Style Inventory (TDSI; Tomal, 1998; 2001)
介紹: TDSI是一個評估老師控制課堂紀律方法的量表。量表評估老師在控制紀律上所擔任不同角色的比重，包括: 執行者、放棄者、支持者、談判專家和談判者。老師以 1分（沒有）到5分（總是），表示某些行為的發生頻率，如: 「我會盡量避免管教我的學生。」
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