研究結果（2009-10年度）

本年度的計畫旨在幫助小學的反應型攻擊者，共有三種不同的小組介入：學生小組、家長小組及親子平行小組。研究結果如下：

學生小組

學生問卷結果

量表	有效人數	平均數差異	t值
反應型攻擊行為 (RPQ: Reactive Aggression)	40	-2.48	-3.37**
操控型攻擊行為 (RPQ: Proactive Aggression)	40	-2.25	-2.68*
憤怒特質 (STAXI: Trait Anger)	23	-2.46	-2.14*
憤怒表達 (STAXI: Trait Anger)	23	-3.61	-2.03*

*p<0.05 **p<0.01

與小組開始前比較，學童完成小組後的操控型攻擊行為、反應型攻擊行為、憤怒特質及憤怒表達均有顯著減少。這顯示他們減少以攻擊行為來解決問題，亦減少了因別人的批評和挑釁而感到憤怒。他們在各項行為表現上均有明顯進步，說明小組能有效幫助反應型攻擊者。

家長小組

量表	有效人數	平均數差異	t值
反應型攻擊行為 (RPQ: Reactive Aggression)	38	-3.00	-3.84**
操控型攻擊行為 (RPQ: Proactive Aggression)	38	-3.29	-4.48**

**p<0.01

與家長參與小組前比較，小組結束後學童的反應型攻擊行為及操控型攻擊行為均有顯著減少，說明學童減少以攻擊行為來解決問題，顯示家長小組能有效幫助家長管教反應型攻擊者。

親子平行小組

量表	有效人數	平均數差異	t值
反應型攻擊行為 (RPQ: Reactive Aggression)	37	-3.54	-4.59**
操控型攻擊行為 (RPQ: Proactive Aggression)	37	-1.97	-2.14*

*p<0.05　**p<0.01

與小組開始前比較，小組結束後學童的反應型攻擊行為及操控型攻擊行為均有顯著減少，說明學童減少以攻擊行為來解決問題，顯示親子平行小組能有效幫助反應型攻擊者。

三種小組的成效

從以上的研究結果顯示，不論學生、家長及親子平行小組均能有效減低反應型攻擊者的攻擊行為。

為了比較學生、家長及親子平行小組的成效，我們利用了混合設計變異數分析(mixed ANOVA)。結果顯示，三種小組在減少攻擊行為方面並無顯著的差異。由此可見，不論介入學生、家長本身或親子形式進行小組輔導，都有相當顯著的成效。所以，本計畫鼓勵社工和輔導人員可任意選取哪一套教材套和對象作介入點均能得出相若的果效。

備注：由於輸入及分析數據需時，部分研究結果未能在此公佈。