研究背景

隨著社會、家庭結構的收變，現今年輕一代相對上一輩較少機會與長者接觸；而迎接未來老齡化社會，我們希望透過「生命故事計劃」增加跨代溝通的機會，讓年青人和長者直接相處，認識對方，打破隔閡，從了解至提升對彼此的態度，促進兩代交流，締造跨代共融環境。計劃成效以縱貫性研究 （Longitudinal Study） 形式進行評估。所有參加者 （包括學生和長者） 於計劃開幕禮當日填寫前測問卷，並於活動結束時的閉幕禮當日填寫後測問卷。

成效研究的對象及人數

計劃自2012年起，三年來共有270位香港城市大學生參與計劃，他們都是就讀精進課程GE2226「香港及其他老齡化社會︰挑戰及機會」來自不同學系的學生。當中240人完成計劃評估，32.9%為男性及67.1 %為女性；平均年齡為20.91歲 （標準差為6.60歲）。就讀年級方面，參加者主要是就讀大學一年級生 （36.7%） 和二年級生 （32.1%），其次分別為大學三年級生 （27.1%） 及大學四年級生 （2.5%）。

另一方面，共有136位長者參與計劃成為生命導師，當中50.0%為女性，44.1%為男性；最年輕的生命導師為62歲，最年長的則為94歲，平均年齡為72.48歲 （標準差為8.20歲）。生命導師中，有近25.0%是具有大專或以上的學歷。居住情況方面，有19.9%的導師為獨居，其餘皆為與伴侶、子女、女婿、媳婦、孫子女、親戚、朋友或外傭等居住。

測量內容及相關工具

學生對長者的態度

      Kogan老年人態度量表 [Kogan’s Attitude toward Older People Scale （KAOP）（Kogan, 1961）]

此量表共有三十四條問題，採用5分制李克特量表 （1分為「非常不同意」— 5分為「非常同意」），內容有關對長者的看法和態度。當中，十七條為正面的印象 （KAOP+），越高分代表較正面的態度；其餘十七條為負面印象（KAOP－），越高分代表較負面的態度。

學生對長者的看法

      老化語義差量表 [Ageing Semantic Differential（ASD）（Polizzi, 2003）]

此量表共有二十四條問題，測量對長者的印象而設計，透過不同的形容詞檢視對長者的印象和評價。這是一個7分制的語意分析量表，每一題包括兩個對立的形容詞，例如︰「快樂的 － 好抱怨的」，因應個人對長者的印象而選擇「非常同意－同意－有點同意」；若覺得兩個對立的形容詞同時符合，則選擇4分「中立」。越高分即印象和評價越正面。

長者及學生對計劃的回應

此部份的測量為檢視計劃成效能否達到預期效果，以及長者和年青人對雙方的理解有否提升，共有十條題目。長者題目包括︰「生命導師計劃讓我更了解現今的年青人」、「在與年青人分享我一生的過程中，我感到此生無悔」等；年青人題目包括︰「我認為長者的人生經驗是值得學習的」、「我對現今長者的期望的認識比以前增加」等。量表採用5分制李克特量表（1分為「完全不同意」－ 5分為「完全同意」）。另設一些開放式題目如︰「參與生命導師計劃對你對長者的態度有什麼影響﹖」

計劃對參與大學生的影響

配對樣本t-檢驗的結果顯示，參與的大學生對長者的正面態度（KAOP+）有顯著的增長（t = 4.25, p = 0.00），而負面的態度（KAOP－）則有顯著的下降（t = －6.96, p = 0.00）。同時，他們對長者的看法（ASD）亦明顯改善（t = 9.91, p = 0.00）。

大學生對計劃的評價

參加的學生對「生命故事計劃」皆絡予十分正面的評價，例如：在2014 － 2015年度，我們收集了62位大學生對計劃的整體評價，以1分為最不同意，5分為最同意的分數下，大學生均在以下的題目中給予平均4.15分或以上的分數。大學生普遍認同計劃是有意義的，亦能讓他們與長者接觸交流，學習他們的人生經驗。

生命導師對計劃的評價

有關對計劃的整體評估，以1分為「最不同意」，5分為「最同意」的分數下，136位生命導師均在以下題目中給予平均4.11分或以上的分數。生命導師普遍認同計劃是有意義的，亦能讓他們更了解現今的年青人，增強和年青人溝通的技巧等。生命導師們亦覺得此計劃能讓他們回顧一生，在與年青人分享一生的過程中，他們感到此生無悔。而他們亦表示會鼓勵朋友作為年青人的生命導師。