Fiction and I

後記
有這本講稿集，最初的起因是2015年，香港城市大學中國文化中心前後期主任，鄭培凱與李孝悌二位教授共同邀約，讓我擔任「中心」短期客座，先後作六堂公開講課。每每開班，都有張為群博士主持，李桂芳等秘書行政安排坐席，傳遞話筒。課程過半的時間，城市大學出版社朱國斌社長及編輯陳明慧提議，把講稿整理成書出版。之後，便是出版社同仁們的辛苦勞動，記錄六次課堂錄音，分章節，定標題，提綱挈領，結構框架，同時添加註釋，嚴謹細節。這工作既耗腦力，又耗體力，費時將近一年。當我通讀全稿，時時體會到整理者的苦心。順口說出的字詞，沒頭沒尾的半截話，口頭禪，往往語多不詳，真彷彿亂草中尋覓路徑。在講堂現場，課題排序為：「我與寫作」、「小說那點事」、「閱讀」、「類型小說」、「張愛玲與《紅樓夢》」和「小說課堂」。整理者將「類型小說」調前到第三的位置，「小說那點事」延到第四，並將題名改為〈從小說談文字〉，其他題目亦有文字的添加。這一改我認為極好，它強調了小說與文字的關係，將文字推上前台。當然，也向我提出挑戰，透露出立論立據的不足之處，推使我繼續深進，為今後的思考增添了項目。整理者還將最後兩講互換，「小說課堂」第五，「張愛玲和《紅樓夢》」殿後—我理解為出於分類的需要，談小說的集一輯，談具體個人的單立。而且，請張愛玲壓尾比較有份量，不是嗎？那一講，聽眾最多。看起來，張愛玲在香港的號召遠未到收勢之時。
這六講裏，「我與寫作」—現取其大意微調作《小說與我》為書名，我是贊同的，因有講故事的意思，讀者會喜歡，單篇則題為〈開展寫作生涯〉；「閱讀」即書中的〈漫談閱讀與寫作〉；「小說那點事」即〈從小說談文字〉。這三講是舊課目，曾經在不同場合用過，只是補充了觀點，增添實例。嚴格說，我不太具備講師的職業質素，不能在一個課題上常講常新，而是疲意頻發，需要不斷的更換，才可激起講述的慾望。於是，就像俗諺裏的熊瞎子掰棒子，講一課，丟一課，難免地，陷於匱乏，是我不輕易接受邀約的原因。所幸在復旦大學教授創意寫作，是工作坊的形式，情形每每不同，就沒有一致的模式可供複製，也因此多年教學而不生厭。「小說課堂」就記敍了上課的過程，成為一個全新的講題。同樣的第一次進課堂，又有「類型小說」，即〈細看類型小說〉，「張愛玲和《紅樓夢》」。因為是生疏的功課，就將它們排在後三講裏，也因為不成熟，整理者很費力氣，自己通讀也屢屢遭遇不順，總感覺不夠縝密，勉強成稿，還是有許多遺憾的。一個問題從產生到完成，需經過漫長的過程，急是急不來的，講一次也是不夠的，所以，一定數量的重複是必要的。