由社工至校長 啟迪青少年發展

• 香港城市大學社會工作榮譽學士
• 天主教慈幼會伍少梅中學校長

傳統教育制度側重學術成績，時而忽略了不同學生的獨特性與可塑性。曾任社工的天主教慈幼會伍少梅中學校長李建文決心打破舊有框架，用心發掘並幫助他們展現自身的優點與天賦，讓他們建立自信並提升學習效能和動力，為日後的職涯以至人生規劃實現更多可能。

一般的名片皆是大同小異，例如工整列載聯絡方式、專業資格等資訊;五年前出任校長的李建文，近年常備的多款名片則包含藝術、科技、環保等元素，各具特色。他不無自豪地介紹，這些蘊藏巧思與深刻意義的設計皆出自學生之手，隨著他在不同場合派發名片，正可與各界分享學校的教育信念，同時提供平台展示學生的優異之處，讓這批多來自基層家庭的青少年可提升自信，從而活出更充實的人生。

提到對扶育青少年成長的全情投入，同是基層出身的李建文憶述，就讀天主教中學時，偶然從學校播放的電影，認識到德蘭修女終其一生以大愛行善，深受觸動，加上從學生時期參與義工服務，體會到社會上有很多亟待支援的弱勢社群，令他立志奉獻社會，其後升讀香港城市大學（城大）的社會工作學士課程，從此與青少年工作結下不解緣。

「城大課程為我提供全面的社工訓練，從中認識到相關學術理論，如System Theory（系統理論）及Ecological Model（生態系統理論）等，即使轉投教育界多年仍受用至深。」李建文直言，社工課程離不開實習環節，前往不同社會服務機構實踐所學，接觸到青少年事務、長者服務及家庭支援等多元領域的實務工作，對他不但是彌足珍貴的歷練過程，更重要是從中確立個人對青少年工作最具興趣，因而能及早為投身青少年服務範疇準備就緒。除學術所得外, 李建文亦透過在城大擔任學生會及系會幹事，結識不少知己好友，收獲寶貴的友誼。

90年代任職社工，李建文闡釋，受助青少年對象多聚集於球場、遊戲機中心等娛樂場所，他日常通過外展服務，爭取與他們建立互信。惟任職社工日久，愈察覺不少服務對象早已輟學，對未來亦缺乏目標，故只能提供有限度、補救性質的支援。相對地，若可提早在中學期間介入並作出改變，成效必然大增。「有此構想促成我決心轉職為中學教師，希望鼓勵更多青少年繼續學業，掌握一些在學校體制以外難以獲得的學習成果，如同學之間的社交體驗、價值觀的建立等。慶幸這份信念獲得志同道合的校長認同，聘用我擔任音樂教師，而我亦同步以在職進修方式取得教育文憑資格。」

正因深信青少年階段的成長，對每個人的影響至為深遠，李建文稱，無論角色如何轉變，他對學生的關愛和信任從未改變。「印象猶深是任職教師不久，我在校方支持下成功向政府申請優質教育基金，為喜愛搖滾音樂的學生建造Band房，最終他們不負眾望，成功登上會展舞台表演，達成比課業成績單更為亮麗的里程碑。這段追夢歷程更被電視台攝製為節目播出，證明只要具備適切的資源和機會，基層學生同樣能盡展所長。」他又認為成為學生的同行者尤為重要，他回憶曾與學生於凌晨時分一起登山看日出，雖然疲累卻是難忘而美好的時光。

憑藉豐富的社工及教學經驗，李建文一度加入教育局，專責指導校方開展輔導工作，最近亦為城大社工學系擔任課程顧問，積極以自身經驗回饋母校。回想毅然加盟一間主要收取基層學生的學校任職校長，他直言，接受新挑戰建基於貫徹多年信念，深信沒有年輕人不喜歡學習，只是需要找出適合的學習模式，如能連結學習與個人興趣，定必對課堂的抗拒減低。「我們期望將學校發展為Future School（未來校園）、Well-being School（幸福校園），以至Community School（社區校園）。由此積極聯繫社區，為學生帶來更豐富的多元學習經歷，包括海外交流、應用科技學習等，配合加強硬件、軟件及心件（教學法）的支援，助他們克服資源不足，啟發不同潛能，鞏固學習興趣和自信，進而循不同升學途徑實現夢想。」

（出版日期：2024年1月19日）