以融合教育灌輸關愛文化

• 香港城市大學小學教育榮譽文學士
• 東莞工商總會張煌偉小學校長

梁偉基於2009年上任東莞工商總會張煌偉小學校長，帶領學校安然渡過殺校危機，並且在校董會的全力支持下，增加融合教育的資源，從小一報名及收生人數所見，改革成效備受家長認同。梁偉基認為，學校既是社會的縮影，學生如能在多元文化的學習環境下成長，自小學懂接納與包容，對於建立正面的人生價值極有幫助。

梁偉基從事教育工作已有20多年，由擔任小學教師開始，任職約五年後報讀了香港城市大學（城大）小學教育文學士學位課程，冀能充實知識、提升專業。他解釋：「城大是一間年輕大學，予人活力充沛的感覺，課程設計以至教學方針等方面亦有一番新氣象。」

大學時期所學習的知識和技能，在梁偉基往後的教學崗位中，大派用場。他的畢業論文題目是「多感官寫作研究」，探討如何突破傳統的單向講授模式，以創新方法加強學生的詞彙及理解等寫作能力。從那時候開始，他便深信，惟有拋下既有觀念，大膽嘗試，才能把他的教育理念付諸實踐。

城大畢業數年後，梁偉基再修讀教育碩士及「擬任校長課程」，當時本地學界正因為生育率下降，掀起一片縮班殺校潮，嗇色園可暉小學亦被要求停止收生。梁偉基臨危受命接任該校校長一職，期間肩負安排學生轉校、老師轉職，以及處理學校財務等重任，讓學校「光榮結校」。更重要的是，他初次以學校管理層身份，掌握了如何在校園推行融合教育的關鍵要訣。他坦言，擔任「末代校長」的三年，是他教育事業上的轉捩點，讓他深深體會到「因材施教」的教育真義。

及至2009年，梁偉基再次「披甲上陣」，出任同樣面臨殺校危機的東莞工商總會張煌偉小學校長，惟這次任務不是讓學校「光榮結校」，而是「絕境求存」。他憶述：「上任首年，全校只有九班，翌年的自行收生階段，更只收到五份申請，與教育局定下的開辦小一底線相距甚遠，情況可謂非常嚴峻。因此我決心將以往在校園推行融合教育的經驗帶到這裡，藉此為學校重新定位，慶幸進展相當順利，迅速在家長之間建立口碑。」梁偉基透露，2018學年，學校已由10年前的九班增至27班，自行收生名額更超過一半，需要抽籤收生。

融合教育最大挑戰是有效運用資源，達至照顧不同學習差異的學生。梁偉基強調，學校現時採用的「三層支援模式」，即透過分層課業、小組培訓，及個別密集式及專有化支援，能同時照顧一般學生及有特殊學習需要學生，例如個別為有需要學生開設專案，由教師、駐校社工、心理學家等一同跟進，訂定個別學習目標。另外，為了建立關愛文化，學校不會特意標識有特殊學習需要學生，好讓所有學生都能在無標籤的校園環境下自由暢快地互動相處。在課堂內，老師更會在小組活動中，刻意將不同能力的同學放在同一組，通過合作學習達至「以強帶弱」的效果。

梁偉基在2018年獲頒「行政長官社區服務獎狀」，以表揚他在推行融合教育上的貢獻。他認為此獎項對他既是肯定亦是鞭策，提醒他日後必須繼續恪守一直秉持的教學理念。他並提到，學校已連續三年在香港基督教服務處及香港輔導教師協會合辦的「關愛校園獎勵計劃」中，贏得「卓越關愛校園」小學組的「主題大獎」，讓更多學生和家長明白學校推行關愛共融的成果。

（出版日期：2019年4月25日）